Запрещать ИИ бессмысленно и контрпродуктивно

Каждая седьмая студенческая работа, которую проверяли на антиплагиат в 2025 году, имела признаки использования ИИ. Об этом РИА Новости сообщил исполнительный директор компании «Антиплагиат» Евгений Лукьянчиков.

Член СПЧ, первый проректор ГАОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области им. Гуревича» Владимир Иконников:

«Все так и есть. Студенты и школьники используют ИИ в поиске ответов на вопросы и письменных работах. К сожалению, некоторые молодые люди даже «общаются» с AI как с наставником.

Сегодня система образования ищет ответ на вопрос, что делать c искусственным интеллектом в школе и вузе, на лекциях и экзаменах, какую опасность таит в себе нейросеть, а в чем ее польза, какой масштаб изменений ждет россиян?».

Член СПЧ, профессор МГИМО Элина Сидоренко:

«Частое использование ИИ - это не проблема студентов, а прямой результат устаревших методов преподавания и оценки. Когда задания требуют не личного глубокого анализа, а механической работы, студенты закономерно ищут эффективные инструменты. Запрещать ИИ - все равно что запрещать калькулятор: бессмысленно и контрпродуктивно. Главная опасность ИИ в вузах - не в «обмане системы», а в девальвации самого понятия знания и интеллектуального усилия.

Перспективы двоякие. Если продолжим бороться с ветряными мельницами, получим гонку вооружений: студенты против «Антиплагиата». Это тупик. Альтернативная перспектива - радикальное обновление парадигмы. Нужно сместить фокус с контроля на создание. Вузы должны стать пространством для интеллектуального диалога, где ИИ - партнер для мозгового штурма, а не скрываемый под одеждой костыль.

Решения лежат на поверхности:
- Важно четко разделить, где на использование ИИ - прямой запрет, а где - легитимный профессиональный навык (анализ данных, редактирование). Прописать это в правилах.

- Менять формат оценок. Важно сделать упор на устные защиты, проекты, дискуссии, творческие задания - то, что нельзя сгенерировать.

- Разрабатывать детекторы, которые ищут не заимствования, а «стерильность» и шаблонность ИИ-текста, и фокусироваться на выявлении полного отсутствия личного вклада, а не технической помощи.

И, наконец, право сегодня - это не право на запрет технологии, а право на качественное образование, которое учит с ней жить и работать».