Школа, которая была построена для детей, чтобы...

Математик и математический экономист, член-корреспондент РАН, популяризатор математики среди детей и взрослых, профессор МФТИ и АГУ Алексей Савватеев – о системе среднего образования.

Вот школа, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. Вот ученик, который пришел в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились. А вот учитель – тот самый, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились и получали знания.

Вот директор, который озабочен поиском учителей за зарплату в размере МРОТ, пинг-понгом с претензиями недовольных родителей, удовлетворением интересов регионального чиновника и сохранением своего места, и который поэтому координирует чиновничьи указания вниз и красивые отчёты наверх, а еще пытается распределить недостающие средства между зарплатами, ремонтом и закупкой учебников, и который по дороге раздаёт указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились.

А вот региональный чиновник, который прямо подчиняется не Министерству просвещения, а своему губернатору, и который поэтому воспринимает образование ровно в одном ключе – чтобы губернатор был доволен, родительская общественность не возмущалась, чтобы все писали ВПР, РДР, МЦКО и прочий КЦО, и который спускает соответствующие инструкции директору, который озабочен своим списком нерешаемых проблем, и который по дороге раздаёт указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились.

Вот губернатор, у которого своя повестка – политика, электоральные задачи, социальная напряженность, прикрытие собственных промахов и удовлетворение нужд крупного бизнеса – и которому поэтому некогда думать о каких-то знаниях каких-то там детей, но надо чтобы сверху похвалили за открытие «новых флагманских школ» и выполнение KPI, поэтому он ставит соответствующие задачи региональному чиновнику, который боится волнения родителей и подчиняется не Министерству, и спускает инструкции директору, который озабочен всё тем же списком нерешаемых проблем, сохранением своего места и распределением средств, и который на ходу раздает указания учителю, который, казалось бы, хочет учить и пытается дать знания ученику, который пришел в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней учились.

Вот Министерство просвещения, которое выпускает рекомендации, которые губернатор читать не обязан, потому что он занят другими важными вещами, и поэтому не думает о каких-то знаниях каких-то там детей, поэтому ставит совсем другие задачи чиновнику, которые тот воспринимает по-своему, и которые до школы доходят в извращённом виде, и при всём при этом министерство искренне считает, что руководит всей этой конструкцией.

И вот родитель, для которого спокойствие ребенка тысячекратно важнее его образования, или спортивные успехи важнее, или он убежден, что его будущему лидеру знания ни к чему, и который возмущается оценками и требует не перегружать, но при этом хочет, чтобы ребенок поступил в хороший вуз, и который пишет всё это учителю, который, казалось бы, хочет учить, но в реальности он уже напрочь выгорел от дурных программ и учебников, того пинг-понга, требований, инструкций сверху и отчетов наверх, и учить не хочет того самого ученика, который пришёл в школу, которая построена для детей, чтобы они в ней получали знания.

А вот и нейросеть, которая готова сделать все и за учителя, и за ученика – сначала выдать ученику задание, а потом сама же его проверить, поставить оценку и свести красивый отчёт, который будет передан директору, которому некогда заниматься знаниями детей, на него давят, чтобы в мессенджере все писали больше, поэтому он передает красивые отчёты чиновнику, который будет доволен, потому что в отчете одни пятерки и все отличники, и в мессенджер все вступили, а губернатор будет доволен, потому что передовых школ стало больше, и все проголосовали, и министерство будет довольно, потому что стобалльников стало больше, а двоечников меньше, и вообще все победили на международной олимпиаде.

А вот и тот самый ученик с пустой головой, которого волнует только одно – лишь бы телефон не отбирали, и которому всё это стало не нужно, ведь он понял, что главное – красивые отчёты и довольное начальство, а отчёты за него сделает нейросеть, которая…

Поэтому он вырастет и будет генерировать отчеты. Вот только для его детей уже не будет той самой школы, которая должна была быть построена для детей, чтобы они в ней учились и получали знания.