Экзамен по истории должен быть реальной проверкой понимания предмета

Математик и математический экономист, член-корреспондент РАН, популяризатор математики среди детей и взрослых, профессор МФТИ и АГУ Алексей Савватеев – о введении устного экзамена по истории перед основным государственным экзаменом для школьников 9-х классов.

В новостях сообщается о введении устного экзамена по истории перед основным государственным экзаменом для школьников 9-х классов в форме допуска к государственной итоговой аттестации. Нововведение вступит в силу с 2027–2028 учебного года.

Мы приветствуем и поддерживаем введение устных экзаменов. Хочется надеяться, что эта новость обозначает поворот в понимании смысла и значения экзамена, возврат к классическим экзаменам. Важно, что речь идёт об устной форме, когда ученик должен предъявить экзаменатору не только заученные формулировки, но знание и понимание темы, умение выстроить связный исторический рассказ, аргументировать позицию, видеть причинно-следственные связи.

Новость дана кратко, подробностей пока нет, и поэтому возникает множество вопросов. Экзамен будут сдавать в школе или в ППЭ? Он будет только по истории России или с включением всемирной истории? Кто войдёт в экзаменационную комиссию? Что будет с теми детьми, которые не справятся? В какие сроки и за счёт каких учебных часов он будет проводиться?

Не менее принципиален и другой вопрос: каким станет этот экзамен по сути? Будет ли он напоминать действующее устное собеседование по русскому языку? Если да — мы рискуем получить ещё одну формальную процедуру с высокой нагрузкой на учителей и минимальным содержательным результатом.

Экзамен по истории не должен быть технической проверкой того, способен ли ребёнок прочитать текст и произнести несколько фраз по шаблону. Он должен быть реальной проверкой понимания: с возможностью задать уточняющий вопрос, понять как ученик мыслит, умеет ли он связывать события, оценивать источники, различать интерпретации. Вопросы не должны быть спущены «откуда-то сверху» в виде закрытого сценария, на который можно ответить любым набором слов и гарантированно получить зачёт. Если итог заранее предрешён и почти все получают допуск, то это не экзамен, а имитация.

Год назад мы публиковали справку о возможности введения экзаменов в школе и связанных с этим трудностях. И мы говорили, и говорим сейчас об острой проблеме перегруженности учебных программ, общей перегруженности школьников и нехватке учителей истории.

Введение устного экзамена по истории — сам по себе шаг в верном направлении. Но! Если он будет построен формально и добавлен к существующей перегрузке детей без системных изменений, то эффект окажется противоположным задуманному.

Смысл устного экзамена — вернуть в класс живой разговор о прошлом родной страны и об истории как науке. Если это получится, шаг действительно будет позитивным, если нет — система получит ещё одну галочку в отчёте и дополнительный источник усталости и раздражения — и для детей, и для родителей, и для учителей.